在农村高中学生英语阅读学习中存在一种普遍的现象，大部分的高中学生虽然已经学了很多的词汇、短语、语法和一些相关背景的文化知识，但他们仍然不能做好阅读，阅读学习成绩普遍较低。如：下村中学——位于农村的一所完全中学，其学生绝大多数来自农村。针对这一问题，作者对农村中学高一、高二、高三年级学生进行了详细的问卷调查，发现影响农村高中学生英语阅读学习成绩普遍较低的因素除词汇、语法和文化背景外，阅读策略使用不当和阅读策略的缺失是导致阅读失败的主要因素。 本文以英语阅读中的认知策略和调控策略为理论基础，结合农村高中学生的英语阅读现状，对农村高中高一、高二、高三年级学生使用什么样的阅读策略、何时使用以及如何使用等问题进行调查、研究和验证。通过对抑制学生阅读理解能力的因素进行详细地调查和分析之后，本文的重点集中在优化农村高中学生的英语阅读策略上，即为农村中学学生的英语学习提炼有效的阅读策略，并最终从认知和调控的角度优化出了适合于农村高中学生英语阅读的策略。在一个学期的时间里，以“月考”的形式不断尝试和验证，比较学生“月考”成绩与未运用相关阅读策略前的成绩的结果，可以看出，他们的阅读水平呈现了不断上升的趋势。本研究验证了“优化的阅读策略”，即符合学生阅读及阅读需求的策略，既能改善学生的阅读状况又能提高学生的阅读成绩。 尽管“优化的策略”能够提高学生的阅读成绩，然而，学习是一个不断发展和变化的过程，知识同样在不断发展更新，因而策略并非是一陈不变的真理。所以，本文“优化的策略”不希望具有，也不可能具有长期意义，而是希望学生在使用策略的基础上最终学会思考，进行更为有效的阅读。