我国开展体育教学模式的研究已有20多年的时间,前人已明确指出教学模式是在许多理论的系统指导下,来完成特定的教学目标和任务的一种教学程序及方法的设计。同时体育教学目标的多元化及教学过程的动态化决定了其需要多种教学模式的相互促进与补充,才能更好的实现教学目标与完成教学任务。合作学习、自主学习、启发式、体验式、研究性学习等等教学模式的构建,促进了体育教学过程的结构优化和教学方法的优化与融合。面对这些众多优秀的体育教学模式,教学工作者该如何根据教学实际而采取怎样的体育教学模式,也是需要体育教师用大胆而创新的思维去选择。随着各种教学模式的不断涌现,图式理论应用至学科教学领域的教学模式逐渐引起了乒乓球运动研究者们的注意。他们认为自上而下的教学形式以及“铺地板式”的技术传授,弱化了乒乓球技术整体概念性知识,忽视了学生认知品质的发展作用。本文试图以图式理论为切入点,结合心理学、教育学、训练学和系统论等相关研究方法,沿着课堂教学过程,从图式的建立、激活、使用和巩固四个方面来剖析乒乓球的图式教学,并通过实验组与对照组的教学实验进行验证分析,总结出图式理论的乒乓球教学的作用以及发展建议。根据图式理论的发展阶段性,首先要对图式理论的概念和发展阶段进行梳理和归纳,围绕图式理论与体育教学融合的这个主题,从理论来源、产生背景及其功能特征,提出本文主题的理论基础,并从整体的视角构建乒乓球知识图式以及使用途径。在上述框架的指导下,本文最后通过教学实验来检验图式理论应用到乒乓球教学是否有效,特采用实验组与对照组进行实验比较,比较实验组与对照组学生在乒乓球基本技术、比赛实战性以及对乒乓球单一技术的理解深度方面的差异,进而分析基于图式理论的乒乓球教学对大学生学习能力的影响作用。从教学实验结果表明：(1)大学乒乓球公体课运用图式理论教学能更好地促进学生基本运动技能的提高；(2)大学乒乓球公体课运用图式理论教学能有效提升学生的比赛水平；(3)大学乒乓球公体课运用图式理论教学模式更有助于学生对乒乓球单一技术的深层理解；(4)图式理论教学有利于提高学生的学习效率；(5)乒乓球知识的“图式”分析有利于升华学生的思维方式。