中共中央、国务院通过了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:深化教育改革,要以素质教育为主体。它清楚地提示了教育的终极目标,即从人本性上得到完善,从人的根本质量上得到提高,从整体功能上得到全面协调发展。它是全面发展教育,包括身体素质教育、心理素质教育、思想道德素质教育、科学文化素质教育、生活技能教育等五大方面。也即社会需要有现代知识、有创新能力、品德高、体魄强、身心健康的现代新人。体育是教育的重要组成部分,高校公共体育课,从20世纪80年代开始进行改革,全国大部分高校都开始实行选项课教学,羽毛球课逐步成为高校学生主要选修项目之一。羽毛球是体育教学的重要组成部分。因而,羽毛球课程不仅要承担增进国民健康的重要使命,还必须为培育高素质新型的人才服务。为了推进和深化素质教育的理论和实践,促进学生全面协调发展,落实素质教育的指导思想,对长春市高校羽毛球教学改革进行深入地、系统地和具体地研究就显得十分必要。从其发展和现状来看,高校羽毛球教学还有许多可探讨之处,本文通过对长春市高校羽毛球课程现状进行调查研究,对羽毛球的教学效果进行检验,下面就高校羽毛球运动发展现状和其教学特点进行分析,并提出建议与对策。调查后发现主要存在以下几个方面的问题:1、长春市高校羽毛球教师队伍学历结构偏低,教师队伍过于年轻化,很难发挥老教师的“传、帮、带”的作用,羽毛球专业的教师相对较少,教学和科研水平不高。2、教师认为学校对教师提供的进修机会太少不能更好的给教师一个上岗后再学习、再培训、再交流的平台。3、吉林省没有专业的羽毛球队,可是进行羽毛球运动的人却是越来越多了,但是长春市却没有一个高校拥有羽毛球高水平队伍。4、羽毛球教学内容陈旧单一,大部分高校在教学时数安排上不合理,成绩考核制度不科学,偏向终结性评价,忽视了过程性评价的重要性。5、长春市的羽毛球场地分布不均,场馆设施基本完善,场地分布较为集中且场地数量与场地状况不能满足教学需要,而且标准场地相对较少,同时开课班级较多,很难满足教学需要,学生上课自备球拍和球,严重制约着羽毛球教学的开展。6、长春市大多数高校的羽毛球场地都是有偿使用,羽毛球场地没有正规的管理者,管理者的水平较低,很大程度上削弱了学生参与羽毛球运动的积极性。本文将对这几个问题的成因、影响进行分析,并提出解决方案,为进一步开展羽毛球教学的改进和改革提供对策。