校长是一所学校的灵魂,要评价一所学校,要先评价校长。在学校管理中校长是不可替代的重要人物,是促进学校发展的重要角色,校长的领导行为和领导力是决定学校发展的重要因素之一。校长作为学校发展的第一领导者,其教学领导力决定了学校的发展方向。本研究首先对国内外校长教学领导力的相关研究进行了综述,对相关概念进行了界定,在此基础上确定了农村小学校长教学领导行为的五个维度:理念与目标引领、课程教学管理、教学环境创设、促进教师成长、促进学生学业进步。研究选取甘肃省Z市和L自治州部分农村小学校长作为研究对象,采用量化和质性相结合的方法,研究农村小学校长教学领导行为的现状。通过分析教师对农村小学校长教学领导行为的基本评价,对调研地区校长教学领导行为的现状有了一定的认识,发现调研地区农村小学校长教学领导行为的总体表现一般,内部差异较大。其次,分析了教师眼中校长教学领导行为的具体表现,发现农村小学校长教学领导行为在理念与目标引领、课程与教学管理、促进教师成长方面认可度较高,在教学环境创设、促进学生学业进步方面认可度较低。在此基础上,发现调研地区农村小学校长教学领导行为主要存在的问题包括:一是农村小学校长缺乏与教师沟通;二是农村小学校长推门听课次数少;三是农村小学校长事务性工作较多;四是农村小学校长缺乏对教师的激励;五是农村小学校长与学生家长沟通较少。最后,根据教学领导理论和短板理论,从以下几个方面提出改进农村小学校长教学领导行为的建议:在理念与目标引领方面加强与教师的沟通;在课程与教学管理方面重视听评课;在教学环境创设方面减少事务性工作;在促进教师成长方面加强对教师的激励;在促进学生学业进步方面加强与学生家长的沟通和交流。