目前,教育体制的不断改善,教师的地位也随之提高。课堂教学技能作为帮助教师成长成才,实现自身价值的有效方式,在课堂教学上奠定坚实的基础。为了让广大教师有效的认知数学课堂教学技能,文章本着从科学发展的角度去看待教学技能在小学数学课堂的发展,并用创新性思维去审视课堂教学技能对于师范生、高等院校、实习学校的三重影响。研究师范生所在学院的师范生技能的理论学习、课程设置、学科考核以及教学技能实训等一系列培养模式,着重解决数学师范生教学实践中出现的问题和影响地方高校师范生课堂教学技能形成的因素。现阶段,数学师范生在职业技能培养很盲目,缺乏实践能力和创新能力,分不清楚影响课堂教学技能的因素有哪些在教学过程中较为薄弱。针对以上问题,文章从问卷调查、访谈法、案例分析法对小学数学师范生进行数学课堂教学技巧的调查研究,首先查阅国外师范生课堂教学技能培训进行了大量的研究和文献案,对于课堂教学技能的界定及分类众说纷纭,文章将文献综述切换本校师范生培养的九项基本的课堂教学技能,借用研究已有的《高师生职业技能培训情况调查表》编制问卷,问卷涵盖实习教师课堂教学技能自评的信度,问卷的信度、效度已经进行相应检测,在数学教学论、教学技能培训等相关理论知识的基础上选取实习阶段的师范生作为被试者,对调查数据分析得出困扰师范生的问题表现在实习生课堂教学技能认知不够,高校培养目标不明、课程设置不合理、师资配备不当,技能训练及考核联系不紧密等方面。结合高等院校教育培养来探究对小学数学教师课堂教学技能现状及形成规律,探索小学数学教师课堂教学技能的影响因素,从而对学校培养师范生方面的成因行分析。主要对参与教学实习的应届生课堂教学技能的现状,根据学校对师范生培养计划中制定的九项技能需掌握的技能要求,对师范生自评与个案研究归纳出影响教学技能的主要因素包括教学培养目标,课程设置,教师配备,实习与见习环节,参与教学技能训练,教学实践的考核,自主训练、职业、认识与热爱,教学技能的掌握九个维度。给予高等院系在师范生培养方面三条发展的建议,以及后续研究展望。