校本教研，对于创造性地实施新课程、全面落实教育改革目标、切实提高教学质量、提升教师专业水平、促进学校健康发展，具有十分重要的意义。笔者所在的芝罘区从2002年开始开展校本教研，但许多学校由于师资、历史、管理等原因，在实际操作过程中暴露出许多问题，在很大程度上制约了校本教研的有效开展。本文以烟台市芝罘区初中为研究对象，运用问卷、访谈等实证研究方法，通过对收集材料的分析，找出校本教研实施过程中面临的主要问题及其成因，并针对这些问题提出有效实施校本教研的对策。本论文分为五部分第一部分，阐述了本文研究背景，国内外的研究现状，研究目的与意义，研究方法。第二部分，综述校本教研的基本理论，包括校本教研的涵义、校本教研的基本理念、校本教研的特征和三要素。第三部分，实证研究，选取烟台市芝罘区六所初中，通过问卷调查、访谈等方法对芝罘区初中校本教研的现状进行调查，找到制约校本教研有效开展的主要问题：教师对校本教研的主动性不高；校本教研的内容不符合教师需要；校本教研的形式单一；教师的反思意识和能力欠缺；教师的同伴互助缺乏实效；专业引领效果不理想；校本教研制度不健全。第四部分，通过对问题的分析，得出主要原因是：教师对校本教研认识不足；精力投入不足；科研能力欠缺；教师合作意识淡薄；专业引领力量不足、内容不当。第五部分，针对存在的问题，提出解决校本教研问题的对策。主要有：充分发挥教师在校本教研中的主体作用；实现校本教研内容的实用化、形式的多样化；构建“自我反思、同伴互助、专业引领”的有效教研模式；不断完善校本教研制度和机制建设。