新课程改革要求重视并加强学生学习兴趣的培养。激发和培养学生的理工科学习兴趣,将会带动学习热情和学习动机,帮助学生树立学习信心,提高理工科教育质量,为国家科学技术的进步提供充足的人力资源,以此来提升我国在世界中的综合竞争力。学校应该积极探索培养与提高学生理工科学习兴趣。本文是来源于美国印第安纳大学一个课题,针对多国学生理工科(STEM)学习兴趣的调查,主要是以问卷的形式,旨在调查以下几个方面的问题：(1)学生理工科学习兴趣产生的主要时间是?(2)影响学生理工科学习兴趣产生以及兴趣坚持的因素主要有哪些?(3)男女性别在兴趣的影响因素方面是否存在差异?通过调查研究显示：学生最初对理工科产生兴趣主要是在中小学,尤其是小学阶段。影响学生理工科学习兴趣产生的因素有很多,其中主要的是老师、书本或杂志以及学校相关的课程。而当学生兴趣产生后,影响其坚持的因素也有很多,在低年级阶段主要是父母／监护人、书本杂志或游戏活动,高年级阶段主要是老师以及一些实践研究经历。在兴趣的影响因素方面,存在着男女性别差异,女生主要是受老师的影响,男生则受的影响因素较广泛,既有老师也有父母,还有朋友。针对影响学习兴趣的不同因素,笔者主要从家庭与学校方面提出不同的建议来培养与提高学生理工科学习兴趣。