在对中国学习者英语学习的研究中,英语语音学习受到了越来越多研究者的关注。其中英语语音自我概念与语音意识,因其与学习者语音成绩与语音能力之间的相关性,也逐渐成为语音学习研究的重要内容。在对语音意识的研究中,研究者们多以学龄前儿童作为研究对象,更多对其母语语音意识进行研究。而对大学生的二语语音意识的研究不多,研究其与语音自我概念之间的相关及不同专业之间的异同少之又少。本文旨在调查英语专业,非英语专业,和二专为英语专业的大二学生的英语自我概念和英语语音意识及两个因素之间的相关性,同时对三组数据之间的共性及特性进行分析阐述以期从不同专业的角度窥探学习者英语语音自我概念及语音意识的异同。本研究运用整体英语自我概念量表,语音自我概念量表和语音意识量表对224名大二学生的英语自我概念及语音意识进行调查。其中包括89名英语专业学生,68名非英语专业学生以及67名二专为英语专业学生。所有的数据都运用SPSS 23.0进行描述性分析和相关分析。研究结果表明,英语专业学生及二专为英语学生的英语语音自我概念及语音意识之间存在显著相关而非英语专业学生的英语语音自我概念及语音意识之间不存在显著相关性。所有学生在三种语音意识测试中的得分准确率最高的均为音节意识,其次是首尾韵意识,得分最低的是音位意识。本文通过对英语专业,非英语专业,及二专为英语专业三类大二学生的英语语音自我概念及英语语音意识水平现状进行调查发现大多数学习者尤其是非英语专业学生的语音基础尤为薄弱,在今后的语音教学中,应加强基础语音教学如音标发音等,才能为大学生英语语音打下良好基础,摆脱“哑巴英语”。