在国家要求全面复兴中国传统文化的重大决策之下,在改革开放和市场经济快速发展的大背景下,发扬优秀的传统文化对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化,具有重要意义。初中教育作为九年义务教育的结尾,初中生的德育建设工作需要教育工作者格外重视,为社会培养高素质人才提供良好的道德修养基础。而当前的初中道德与法治课教学工作中逐渐出现了“疲软”现象,如道德与法治课程地位弱化,环境不佳;道德与法治课程教学目标缺乏针对性,忽视个体价值;道德与法治课程教学内容陈旧,与现实社会脱节;教学方法简单灌输,学生主体性缺失等。以上问题和矛盾的出现,都影响着初中道德与法治课程的教学效果。如何在初中实施卓有成效的道德与法治课程教学,真正改进和完善初中生的思想道德状况,就显得至关重要、刻不容缓。所以本文试图利用传统文化教育的魅力,针对当前道德与法治课程教学存在的困难,找寻能够提升初中道德与法治课程教学质量,提高初中生思想品德修养的具体方法。朱熹作为我国封建社会后期著名的思想家、教育家和理学的集大成者,也是儒家德育思想体系的完成者,其最主要的理论观点格物致知论,是值得我们后人深入研究,继承发展的。经过对朱熹格物致知论的学习分析,发现朱熹格物致知论中所蕴含的实验精神,怀疑求真态度,循序渐进原则等,对改善初中道德与法治课的教学氛围,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,增强初中道德与法治课的教学效果有重大价值和积极意义。