本文描述了改革开放以来大学生政治价值观教育的发展历程，总结了该项教育正反两方面的经验，并为未来大学生政治价值观教育提供了一些对策性建议。　　政治价值观教育就是将特定社会的政治价值观体系渗透到教育过程中，从而促使个体政治价值观的形成和发展。它包括三个方面的内容:政治价值知识的灌输与传播、政治价值评判能力的培养和政治参与行为的训练。政治价值观教育的目的一方面是维护占统治地位阶级的合法性，从而巩固其统治地位;另一方面是提高社会成员政治素质。此外，本研究就政治价值观教育的合法性和可能性进行了理论探讨。　　从历史发展的角度看，1978年以来大学生政治价值观教育大致经历了三个发展阶段。第一阶段:拨乱反正，曲折中发展的时期（1978年—1992年）。1978年开始，伴随着我国的制度改革与社会变革，大学生政治价值观教育在拨乱反正中经历了恢复和改革两个时期。然而，改革过程中大学生政治价值观教育遭遇挫折。此后，高校广泛开展了一场坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化的教育活动。第二阶段:改革探索，继承中创新的时期（1992年—2004年）。以邓小平同志南方讲话和党的十四大的召开为标志，改革开放事业进入了一个新的阶段，这对大学生政治价值观教育产生了直接影响。这一时期，高校开始重视培养大学生的政治价值理性，并且出现了一个新的领域——网络政治价值观教育。第三阶段:以人为本，探索中变革的时期（2004年至今）。以2004年中央下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为标志，大学生政治价值观教育进入了一个新的发展阶段。在科学发展观和社会主义和谐社会思想的指导下，“以人为本”思想逐渐成为大学生政治价值观教育的价值取向。自2004年以来，大学生政治价值观教育历经了一系列改革。　　经过30多年的发展，大学生政治价值观教育取得了显著成效，主要体现在:大学生对国家主导政治价值观的认同度不断增强;对党和政府的认同度进一步增强;对社会公共事务的参与热情进一步提升。在取得这些成效的同时，大学生政治价值观教育积累了丰富的经验。这些经验主要包括:坚持正确的政治价值观教育导向;重视提升高校思想政治教育理论课教师队伍的素质;努力营造良好的社会环境和校园文化;广泛开展政治性社会实践活动。　　大学生政治价值观教育在取得显著成效的同时，也存在一些不足。从大学生政治价值观存在的问题来看，部分大学生的政治价值取向存在一定偏差;政治价值观呈现功利化倾向和政治价值取向知行不一。由此反观大学生政治价值观教育，我们不难发现其存在的一些不足，主要包括:政治价值理性教育相对薄弱;教育途径和方法缺乏多样性;教育评估体系不够完善。大学生政治价值观教育存在以上问题的原因主要有:教育理念仍未跨越侧重“社会本位”的藩篱;受传统教育思想中消极因素的影响;受政治文化发展不足的制约。　　对于未来大学生政治价值观教育的发展，本研究认为首先应加强政治文化建设，正确处理主导政治文化与政治亚文化之间的关系，并深化中国特色社会主义理论研究，从而增强大学生政治价值观教育的信度。其次，变革教育理念，将以人为本与为我国现代化建设相结合。再次，强化大学生政治价值理性教育，培养大学生的政治判断、选择和评价水平，帮助他们提高政治参与能力，并在具体教育过程中，采用多种途径和方式。最后，不断完善大学生政治价值观教育评估体系，重视大学生政治价值观状况评估和教育过程评估。