本论文从心理学视角探讨教师作文评价问题,在多学科视野(如哲学解释学、文艺心理学、阅读心理学、心理语言学等)下寻求理论突破。论文结构分为引言与文献综述、正文、结语三部分。引言分析了作文评价心理研究的必要性与可行性,证明了该命题的真伪性。认为深化对教师作文评价心理的认识是作文评价走向科学化的必经之路。第一章介绍了当前作文评价中存在的种种乱象,在此基础上归纳了作文评价活动中几种典型的心理效应,进一步证实作文评价中存在着一定的心理规律,且有章可循。并从哲学解释学、文艺批评学、接受美学、阅读心理学、认知科学等其他学科寻求理论支持,深化对作文评价心理的理论认识。第二章在借鉴文艺心理学、写作心理学、阅读心理学、个性心理学、社会心理学的研究思路和相关理论(建构主义、图式理论)的基础上从作文评价标准、作文评价指标、个性心理结构、评价心理模型四个角度探讨作文评价心理问题,力图构建富于整体感和逻辑动力感的自然结构体系。第三章研究教师心理态势的基本调控策略。运用心理学上的“概化理论”和管理工程理论,分析影响作文评价心理的变量,提出心理调控的策略。结语部分总结了本文的一些研究结论,提出了本论文研究存在的一些缺憾和亟待深化的一些问题,对信息时代作文评价的前景进行展望。