在经济的全球化和社会生活的信息化的时代,英语的重要性也日益增加,学习和使用英语已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分。　　 中国的英语学习者没有习得英语的自然环境,他们大多数的英语学习都是在课堂上完成的,英语在我国是当做外语而不是二语来教学的,为了使中国的英语学习者能更好的习得英语,英语教育者们探索和尝试了多种教学方法,包括语法翻译法、直接法、情景教学法等等,随着二十世纪八十年代交际教学法在我国开始盛行,新的教学理论层出不穷,背诵这一传统方法在外语教学中几乎无立足之地。在过去几十年里,由于考试指挥棒的效应和交际法的抬头,我国英语教学对输入重视远远不够,尤其是背诵输入(邓郦鸣,2001)。　　 根据何家宁(2006)《关于大学生英语背诵的调查报告》,经常背诵英语的大学生并不太多,而且主要是要求学生背诵单词和短语。实际上,作为一种传统教学策略,背诵在我国高校英语教学中的重要性不可忽视。　　 本文研究的目的是考查通过背诵式输入,学生的英语成绩能否提高以及探讨如何在高职高专进行背诵式输入。本文的研究对象是某师范专科学校非英语专业大一的学生,这类学生不同于大学本科的学生,他们的文化基础和英语水平都很薄弱,因此背诵输入也要根据他们的特点来进行。　　 在本篇论文中,作者介绍了相关的语言学理论以及背诵的理论基础,并总结了前人对背诵输入的理论和实证研究。最后通过四个月的实验研究证明了背诵对高职高专学生英语成绩的提高有帮助,并提出了对英语教师的一些启示。　　 本文共分为五章:　　 第一章是引言,指出背诵在英语教学中的重要意义,并结合高职高专学生的教学现状和学生特点,指出背诵式输入在高职高专的英语教学中具有特殊的重要意义。　　 第二章是理论综述,介绍了背诵式输入的理论基础及前人的研究成果。　　 第三章是研究设计,介绍了背诵应用于高职高专英语教学实验的全过程,包括实验方法和数据的收集。　　 第四章是实验结果分析,详细分析了实验结果包括问卷调查和访谈,并提出了一些对英语教师的启示。　　 第五章是总结和反思,总结了本实验的研究结果,并指出了本实验的不足以需要进一步探讨的问题。