初中生处于生理和心理都在迅速变化的时期,对于身体自我的关注在该阶段较为强烈,而其中不乏较多不合理的负面认知,现实身体自我和理想身体自我存在差异,会导致初中生较低的自我评价,产生自卑情绪,进而导致其自我价值感的降低,严重的可能影响身心发展。如何让初中生正确认识自己的身体,是提高其心理健康水平和自我价值感水平的关键。近几年,关于身体自我的研究也在不断增加,但以往研究多为正面取向的研究,研究涉及了身体自我特点、测量工具的编制、认知神经机制、影响因素研究等,但干预研究并不多。在前人研究的基础上,本研究从特点、影响因素和干预模式三个方面对初中生负面身体自我状况进行了系统的探讨。研究一和研究二以620名初中生为研究对象,采用问卷调查探讨了初中生负面身体特点;研究二在研究一基础上,探索初中生负面身体自我、自我价值感和自尊的关系,并尝试建立预测模型。研究三在此基础上,依据阅读治疗理论设计阅读活动方案,从认知角度对初中生进行干预,以期能通过干预身体自我和自尊来提高初中生的自我价值感。本研究得到如下结论:1、初中生负面身体自我特点:总体上对自己的身体还是比较满意的,但其中对整体维度不满意较高;负面身体自我随年龄的发展呈现波动趋势;在性别方面,女生对自己的身体不满意度更高。少数民族初中生只在整体维度方面不满意度高于汉族学生;是否独生、年级、家庭所在地差异不明显。2、自尊、负面身体自我和自我价值感两两相关,自尊在负面身体自我和自我价值感之间起到部分中介作用。3、阅读干预能有效改善初中生负面身体自我,通过提高自尊水平,进而提高初中生自我价值感。