汉语可能补语句法结构简单,但语义较为复杂,使用的限制条件比较多,是对外汉语教学中的难点之一。汉语和俄语属于两种完全不同的语言系统,在俄语中没有与汉语可能补语相对应的语法结构。因此,要想研究俄罗斯留学生习得汉语可能补语时出现的偏误类型及原因,首先需要对两种语言表示可能语义的语法结构进行对比分析,并针对偏误类型及原因提出有针对性的教学策略。本论文以学习汉语的俄罗斯留学生为研究对象,通过问卷调查、偏误分析及对比分析等方法,整理出俄罗斯留学生在运用汉语可能补语时出现的偏误,归纳偏误类型、分析偏误原因,并对此提出教学策略。本论文包括以下内容:第一部分绪论。绪论部分主要阐述研究背景、研究目的与意义、研究基础和研究方法。第二部分综述。综述部分归纳了众学者对于可能补语的研究现状,整理前人对于可能补语的习得与教学现状。第三部分是关于汉俄两种语言可能语义表达形式的对比。汉语可能语义的表达主要通过能愿动词和可能补语,俄语主要借助词汇手段和动词体的意义来表达可能语义。第四部分是对俄罗斯留学生习得可能补语出现的偏误进行分析。本论文所研究的俄罗斯留学生使用汉语可能补语的偏误语料主要是通过问卷调查和语料库查找的方式获得的,在此基础上,对俄罗斯留学生习得可能补语时出现的偏误进行分类,并分析偏误出现的原因。第五部分是教学策略。针对俄罗斯留学生习得可能补语出现的偏误类型提出针对性的教学策略。本论文通过汉俄可能语义的对比分析,为解决俄罗斯留学生目的语知识泛化、母语负迁移等影响提出来相应的教学策略,以期为对俄罗斯学生进行汉语可能补语教学提供有益的借鉴。