定语从句是英语高考中考察的重要知识点之一,在英语教学中一直受到广大教师的重视。尽管在实际教学中,定语从句的教学时间比较长,有针对性的训练也很多,但是学生还是普遍感到学习定语从句有困难,在定语从句学习过程中错误也是层出不穷。究竟这些错误的本质是什么,为何会产生这些错误?错误分析研究可以回答这些问题。目前将错误分析理论运用于定语从句的研究还不多。本文根据错误分析理论,探究高中生在定语从句学习过程中产生的错误有哪些类型,产生这些错误的原因是什么,在教学中如何应对这些错误。本文以南京某中学的82位高一学生为研究对象。对这些学生进行定语从句测试,并对这些学生和南京30位中学教师分别进行了问卷调查。通过整理数据,运用定性与定量分析方法发现：学生在定语从句中出现的错误主要包括关系代词的使用错误,关系副词的使用错误,关系词的省略错误,主从句的一致性错误及定语从句中成分多余错误等几个方面。产生这些错误的原因有：学生过分注重语言形式,在实际运用中生搬硬套规则,忽略了语言的意义和具体的语境；学生语法知识不够全面系统,容易忽略与遗忘一些知识点,导致学生对语法知识掌握不牢固；学生缺乏必要的英语语法与词汇知识,导致不能理解句子意思；受母语思维的影响,学生在学习中不能适应定语从句这种结构。因此本文提出在实际教学中教师应该注意加强学生英语基础知识的训练,语法教学要更全面系统,要鼓励并指导学生使用有效的学习策略,增加学生的语言输入与输出,训练学生的英语思维。学生应该注意反思自己的学习补缺补差,努力提高自身的英语基础,要端正学习态度,在教师的指导下学会使用学习策略。