从上世纪六十年代初,学习者自主就引起了国外教育学家的关注。教学的中心应该由教师的教转向学生的学这一点成为教育学家们的普遍共识。近二十年来,中国的教育学者们在研究自主性学习理论的同时,越来越多地关注在中国的教育背景下如何发展学生的学习自主性。它不仅是一种有效的学习方式,而且是教学的目标。培养学生的学习自主性不仅符合信息时代对终身学习的要求,也是学习者个性发展的需要。本文作者以分析师范院校英语专业大专学生英语阅读现状和探讨发展学生自主性学习的必要性为开端,挖掘学习者自主的深层理论基础,从影响自主性学习的因素为切入点,深入调查了英语专业大专学生在英语学习中对自主性阅读策略的应用情况及其与英语阅读成绩之间的相关性,以及英语教师对自主学习策略的理解,以便在今后的英语阅读教学中科学、有效地发展学生的学习自主性。本次调查在前人对自主性学习策略与阅读策略应用的研究基础上加以改良,设计出本调查所用问卷,并以大学生英语四级试卷阅读部分为测试工具,调查了唐山师范学院玉田分校英语教育专业二年级学生的自主学习意识和能力在英语阅读中的体现及其英语教师对自主学习策略的理解和课堂组织情况。调查得出的数据通过SPSS 14.0进行了分析。调查结果表明,师范大专院校英语专业学生在英语阅读中对自主性学习策略的应用存在显著差异,而且自主学习能力的高低对英语阅读成绩的影响显著。教师对自主性学习策略的理解有待提升,在对学生科学、系统地进行自主性学习策略的培训和指导上需要付出很大努力。