在当代，关怀生命已成为一种社会价值追求，在当代中国，关怀生命正成为学校教育的价值取向，教学中的生命关怀是达成教育中关怀生命的基础与关键。本文试图按照历史的追寻——理论的阐释——方法论意义上的建构的理路来探讨教学中的生命关怀这一教学思想。 鉴往而知来，返观中外教学之历史长河，关怀生命作为一种教学价值理念或思想，闪耀在中外教学历史的进程之中。不论是中国先秦道家老子的自然主义教学思想，还是西方卢梭的浪漫自然主义教学思想、杜威的经验自然主义教学思想、罗杰斯的人本主义教学思想，其核心都是教学要遵循学生的自然天性，促进学生率性发展，这是生命化教学思想跨越时空的融通。 教学源于生命是教学的元基点，教学循于生命是教学之道，教学达于生命是教学的目的，这是教学的生命关怀这一命题的理论确证。教学乃生命与生命的共契共生，确立教学的生命意识——敬畏生命、呵护生命、发展生命，是关怀生命的教学的理论诉求。 体验是生命的体验，体验是一种非规定性的思，以“体验”之思审视教学，体验教学就是师生的一种生命活动或历程，是实现关怀生命的教学的一种方法论意义上的教学理念或教学形态。在体验教学中，教学引领学生感悟生命、超越生命。生命的自由、交往、宽容与情感是体验教学展开的生命机制。