本文旨在探索提高初中学生英语写作教学效率的新方法，以提高初中生的英语写作水平，并同时激发学生的写作兴趣。作者把图式理论应用于初中学生的英语写作教学中进行了实证性研究。主要探讨研究以下两个问题：1.图式理论运用于英语写作教学能否提高初中学生的英语写作水平。2.通过图式的写作教学训练后，学生的哪些图式知识更容易得到显著的提高。在本研究中，作者同时使用了定性和定量的研究分析方法。首先，作者采用了问卷调查的形式，对两个班级80名学生进行了调查，调查的目的是了解初中学生的英语写作现状及问题，以便在实验中设计恰当的教学方法，以达到更好的教学效果。其次，作者分别为实验组和控制组两个班级进行了前测和后测。在获得实验数据后，使用SPSS数据统计分析软件对这些数据进行了分析。处理分析的方法包括独立样本T检验和匹配样本T检验。实验结束后，作者还抽取了实验组的10名学生进行个别访谈。通过对实验结果的处理和分析，以及对个别访谈的总结，作者得出以下几点发现：（1）实验证明，图式理论对提高初中学生的英语写作水平确实有明显积极的作用。（2）图式理论能够更有效地提高初中学生的形式图式，但对内容图式和语言图式的提高并不太明显。