科教兴国是我国长期坚持的发展战略,科教兴国要靠人才,尤其是科学的发展更需要有科学探究能力和创新精神的人才,人才的培养靠的是教育,因此,如何发展学生科学探究能力就成为了学校教育中重要的任务。随着新一轮课程改革的深入实施,传统的教学模式和学生的学习方式不能满足课程改革发展的需要,教学从越来越关注教师如何教变为了关注学生如何学,学生的自主学习和科学探究能力越来越得到重视,新课程改革中明确提出了要着力培养学生的科学探究意识,并且加强动手实践能力的培养。在学校众多学科中,化学是最具有科学探究精神的科目之一,但是在实际的中学化学教学中,大多数初中学生的科学探究思维还没形成,科学探究能力也有待培养。因此,研究如何在初中化学教学中发展学生科学探究能力是非常必要、也是非常有意义的。发展初中生科学探究能力可以帮助学生提高学习兴趣,学好初中的化学知识,为高中化学的学习打下坚实的基础,培养出更多具有科学探究能力和创新精神的人才,促进国家科学技术的发展。这也是时代发展的必然需求。本课题通过文献研究法,综述了发展初中生科学探究能力国内外研究现状,界定了探究、科学探究、科学探究能力的概念,依据新课程标准对科学探究能力的组成要素进行了分解、对科学探究能力水平进行了划分,为后续工作奠定了基础。通过调查研究法调查了初中生科学探究能力现状,结合教材特点提出了发展初中生科学探究能力的策略。通过实验研究法,对平行班一班和二班实施了五个月不同的教学策略,一班实施普通教学,二班实施发展学生科学探究能力的教学,并在教学一个月和五个月时分别对两个班级进行了实验探究案例和试卷测试,为后续的研究工作提供了数据。通过比较研究法,比较了两个班级科学探究实验结果和试卷测试成绩,分析了学生科学探究能力水平提升情况,从而判断运用发展初中生科学探究能力的教学策略是否能够有效提高初中生科学探究能力。研究结果表明学生科学探究能力总成绩、科学探究能力各个水平均得到显著提高。通过本论文研究,为学校培养学生的科学探究能力提供了参考。学生科学探究能力的提高是一个长期发展的过程,需要老师在教学中及时引导和鼓励学生,给予学生足够的信心和耐心。科学探究能力教学策略的实施也要结合具体的教学资源、教学环境和学生情况。