信息时代已经来临，知识更新加快，人们需要终身学习才能适应不断变化的社会。学习不仅是指学习前人经验的总结——书本知识，更为重要的是学习学习的方法和技能，学会学习的能力。学校环境下，学业不良者的普遍存在，本着“一个都不能少”的教育理念，无论是教育领导者还是一线教师都应从各个方面解决“差生”问题，让他们有机会通过自己的努力，获得学业成绩的提高，更为深远的是学会学习。本着这样的一些研究背景，笔者提出了自适应学习的研究主题，利用当前的信息技术优势，尝试着去解决这些问题。 为了更好地理解自适应学习的内涵，笔者采用文献综述的方法对学习理论和一些交叉概念进行了梳理；为了真正的了解当前学习者自适应学习的现状和特点，本研究对一些学习群体进行了问卷调查和访谈，得出当前的学习者具有较高的自适应学习倾向和能力，同时也发现不同性别、不同学习层次的学习者在自适应学习能力、学习行为以及学习策略方面存在着不同程度的差异性。 在以上理论研究和实践调查的基础上，本研究开始对自适应学习平台进行开发。其目的是为不同类型的学习者营造不同的学习环境，最终能帮助和促进学习者的学习。该系统既可以作为一个作业发布系统，也可以作为一个研究性学习平台。系统具有跟踪与管理学习情况、动态呈现学习内容、智能答疑、综合评价、小纸条沟通等功能。 最后，笔者分析了本研究的局限性，也提出了未来的研究方向。 本文章节分布如下： 第一章，阐述了本文的研究背景、研究意义、研究目标以及研究方法。 第二章，对相关研究文献进行综述，主要回顾了经典的学习理论发展以及发展过程中派生的理论，最后引出本文研究中心——自适应学习。 第三章，学习者自适应学习的调查与分析。通过调查问卷和访谈的形式对两所中学的高中部学生进行了自适应学习的情况进行调查，对导致“学业不良”的要素进行了分析和研究。 第四章，基于上述理论和实地调查，设计与开发了一个自适应学习平台。该平台一方面可以为学习者的学习提供支持与帮助，另一方面也整合了教师和家长助学的环节。 第五章，本文的总结和展望。总结本文的特色和创新之处，也分析所作研究的局限性，最后对未来的研究方向提出展望。