个性化作文教学是在新课程标准背景下提出的作文教学改革新理念，是对传统作文教学中存在的模式化弊端的反思和纠正，是中学作文教学的一个崭新的课题。《新课程标准》强调：写作教学要让学生用真情实感表达出对社会，对人生的独特感受和真情体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表达，为发展健康个性，逐步形成健全人格奠定基础。在作文教学中，坚持以学生的自主写作为中心，以学生的自我发展为宗旨，保持民主和谐的师生关系，创造平等自由地学习空间，以启发诱导为主要方式，以情感激发为切入点，让学生在教师情感和文章作者情感的召唤下催生灵魂的躁动，获得敏锐的感受，激发深刻地思考，写出富有个性的文章。个性化作文教学以个性化人才的培养为最高目标，把人作为教学的出发点和最终归宿，体现了对生命的终极关怀。它既教书又育人，是作文教学与做人教育的统一。本文在已有的个性化教育与作文教学研究的基础上，结合自己的作文教学实践，对个性化作文教学进行理论上的建构和实践上的探索。全文共三章。第一章首先分析中学生作文教学现状存在的问题，并对其产生的原因作了详细的分析，指出传统作文教学中教师没有真正从学生个性表达的需要出发来组织作文教学过程和写作过程，教学的模式化严重抑制了学生个性与创造力的发展，使作文教学成为令人生畏的“老大难”问题。第二章对个性化作文教学的含义、教学目标进行阐释，并从教育学、心理学、写作学等学科的角度提出个性化作文教学的理论基础，强调个性化作文教学要尊重学生的主体地位和个别差异，要创设条件让学生在作文中充分展现个性，实现作文由共性到个性的转变，最后提出个性化作文的评价体系。强调必须打破传统作文教学概念化、模式化的评价方法，采取多元化的评价方式，对不同学生提出分层级的教学评价要求。第三章主要从教学实践角度提出个性化作文教学的教学策略，强调开拓个性化作文的生活源泉，对学生写作的指导个性化，重视培养个性化写作的思维品质，营造个性化作文的教学氛围等四个方面探讨了个性化作文教学的基本策略，特别是结合作者的教学实践进行论述，具有深刻的方法论意义和实际应用价值。