【摘 要】
:
我们知道,光在线性极性晶体中以极化声子的形式传播,极化声子是由一个光子和一个横光学声子构成的粒子。它的物理效应是经典的,不需要用量子力学考虑。但是,当相干光进入非线性极
论文部分内容阅读
我们知道,光在线性极性晶体中以极化声子的形式传播,极化声子是由一个光子和一个横光学声子构成的粒子。它的物理效应是经典的,不需要用量子力学考虑。但是,当相干光进入非线性极性晶体中它可以转化成一种新的非经典光,我们称之为超光。光子在具有极高非线性的极性晶体中能通过交换虚光学声子感应出一种有效的相互吸引作用。对于这种相互作用,相干态是不稳定的。与超光相对应的超导态是通过具有相反波矢和自旋的光子结合成对而形成的,我们称之为光超导态。本文所做的工作是研究克尔非线性光学谐振腔中非极化激元的压缩性质,从而验证非极化激元的存在,并研究了它的速度与能量密度的关系。全文的研究内容主要可分为三个部分:
第一部分介绍了超导理论及其进展。说明了超导体的基本性质,如零电阻现象、迈斯纳效应和同位素效应等;超导体的分类以及低温超导物理发展的几个里程碑。
第二部分概括讨论了光超导理论。光超导态有一些与电超导态不同的性质:
光超导态的激发光谱没有间隙而电超导态有间隙;光超导态是一个非平衡态而电超导态是一个平衡态;光超导态把电磁场禁闭在其内部而电超导态把电磁场排斥在外。它们也有如下的一些相似的性质:电流在电超导体中传播无衰减,与之相似,超光在超波导中无散射损耗;电超导态排斥磁场,行波超导态排斥涡旋场;
第ΙΙ类超导体中的磁通量是量子化的,驻波超导态中的环量是量子化的。
第三部分对克尔非线性光学谐振腔中的非极化激元作一些研究。我们研究了克尔非线性光学谐振腔中光子系统的一些特殊性质。其中的光子系统拥有一种新的准粒子—非极化激元。其速度与温度的关系已经被研究了,本文的方法是把其速度看作是能量密度的函数,研究速度与能量密度的关系,通过观察非极化激元的压缩性质,可验证非极化激元的存在。我们研究发现克尔非线性光学谐振腔中的转变能量密度比普通态的要大。
其他文献
阅读教学是语文教学的重要组成部分;是语文教学的中心环节,在整个语文教学课时安排中占有相当的比重,决定着语文教学的整体质量,关系到语文教学任务能否圆满完成,教学目标能
对于高温聚变等离子体来说,其密度诊断有着极其重要的意义。在受控热核聚变反应中,整个反应堆的维护和运行都离不开等离子体电子密度的测量。另外,测量电子密度对于观测与研究各种等离子体的扰动现象都有着重要的意义。KTX(Keda Torus eXperiment,科大一环)作为一个新建的反场箍缩装置,需要搭建一个适合的密度诊断装置。测量等离子体密度的诊断方法有很多种,其中干涉仪以其简单的原理,较高的时间分
随着新课标改革以来,大力提倡素质教育,注重学生全面的发展.由于课堂教学是有限的,无法系统的、全面的进行教学.课外阅读是课堂教学的延伸,是对课本知识的补充和扩展,有利于
一般来说,有两种类型的汽车前照灯,一种是自由曲面反射器的前大灯(FreeFormReflector),还有一种是投影式前照灯(ProjectorTypeheadlamp)。近几年,随着汽车工业的发展,投影式前照灯
长期以来,由于受应试教育的影响,条件的限制,绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系,教学仅仅局限于怎样才能考出好成绩,却忽视了学生的爱国主义教育,
怎样抓好初中“问题生”的思想行为教育?这是一个亟待解决的问题.19年来,针对不同行为的问题生,我采用了适度批评和激励教育相结合的方式,狠抓了这批学生的思想行为教育,取得
英语课堂教学中现存的问题之一是词汇教学.如何更好地教授词汇是英语教师应该研究的一个课题.
中小学生是祖国的花朵、民族的未来,他们身体素质的好坏直接决定其未来的健康成长与发展进步,影响着中国的深度发展.他们的身体素质状况一直受到各方的关注,加强中小学生体育
新课程改革实施以来,素质教育已经被更加深化地应用到实际教学中.学校和教师不断探索新的有利的教学方法,促进教学水平的进步和提高学生的学习效率.在初中数学教学中,教师采
一、词汇、短语方面rn词汇是一种语言里所使用的词的总称.英语作为世界上词汇量最大的语言,其数量庞大,成分复杂,不胜记忆,故学生们在阅读过程中常遇到生词拦路而停止不前,大