认知过程的发生与学习效率的提升等方面问题多年来受到教育学与心理学界持续关注。具身认知理论是近年来认知心理学领域研究热点,它强调了认知发生与身体行动的密切联系,为教学设计提供了新的思路与方向。同时,随着新技术不断发展与普及,人机交互方式有了质的飞跃,特别是在游戏领域,自然交互正成为改善用户体验的技术追求。体感技术支持的游戏使操作过程中较大幅度地活动身体成为可能,这为具身认知理论的实践提供了便于验证的现实基础。因此,本文从具身认知理论的角度出发,为提升体感型教育游戏的实际使用效果,进行了基于具身认知的体感型教育游戏设计与开发研究。文章首先回顾了相关研究的国内外现状,解释了关键概念和术语。文章梳理了具身认知、心流等理论基础,进而分析、提出了具身认知发生所需要素,并将其对应至体感型教育游戏的设计要素中,形成理论对实践的关联;根据要素逐条归纳游戏设计原则,总结整理基于具身认知的体感型教育游戏设计与应用模式。在游戏设计元素、原则及其设计与应用模式指导下,研究选取某校初二学生为实验对象,英语词汇为学习内容,利用Kinect传感器开发了一款基于具身认知的体感型教育游戏及其管理平台,学生能够使用该游戏学习单词,教师通过管理平台管理学生与学习资源、了解学习进度。游戏与平台实际试用后的数据表明,研究开发的游戏案例对学生的英语单词学习有一定的正向影响,证明了本文提出的基于具身认知的体感型教育游戏有效且技术接受度良好。研究将理论与实践相结合,在理论分析与模式设计的基础上,对实际案例的设计开发过程与成果作出介绍与说明,并进行实验、分析数据。研究为具身认知与体感技术的教育应用提供了理论和实践方面的参考。