早在20世纪60年代,学校与社区的互动发展已经是世界教育改革的新趋向。然而,在我国西部农村地区社区的观念仍很淡薄,社区与学校的关系由于种种利益关系的冲突还存在诸多矛盾。虽然随着中英甘肃基础教育项目学校发展计划的开展与推广,农村地区对学校与社区关系的认识已有很大提高。但是,对农村地区学校与社区如何合作、如何互动、面临的困难与问题的研究仍很滞后,也缺乏对实践的观察、反思与指导。本论文即以甘肃省白银市平川区共和镇为例,研究分析区域性推动学校与社区互动的实践。本论文分4部分,第一部分对本研究的背景、相关研究现状、研究意义、研究方法与计划作了说明和解释。第二部分是学校与社区互动的概述,阐释了学校与社区互动的基本概念、学校与社区关系发展的历史沿革以及学校与社区互动的基本要素与角色定位。第三部分是本论文的重点,主要是通过对共和镇学校与社区互动现状的调查分析,说明问题及原因,并总结经验。笔者从以下四个方面分析共和镇学校与社区互动现状:①学校与社区互动的意愿;②学校与社区互动的具体表现;③学校与社区互动取得的成效与存在的问题;④学校与社区对促进互动的建议。通过以上四个方面的调查分析,得出以下结论:双方对学校教育的重视程度普遍提高,现已对学校—社区关系的认识比较到位;社区在学校硬件改善中的作用显著,双方的交流正在逐步加深。但是学校与社区之间合作的形式单一,还没有建立双向互动的有效机制,互动缺乏组织制度方面的保障;社区人士对学校教学与管理的参与显得消极被动;双方的教育资源得不到有效的组织和协调,利用率不高;乡镇政府、村委会作为学校与社区联系纽带的作用没有得到很好的体现。第四部分针对调查所发现的问题,提出了以下的对策建议:①进一步加强学校和社区对互动理论的认识和引导;②推广并督促学校实施学校发展计划;③提高社区人士参与学校教学与管理的能力;④统筹社区教育资源,形成教育资源网络;⑤加强法规和组织制度建设,强化指导和保障功能;⑥鼓励学校和社区创新和探索多种互动方式;⑦建构新型农村教育管理体制。