当前,拓展性课程以立德树人为目标,重视学生潜能的开发、能力的培养,关注学生全面又富有个性的发展,拓展性课程受到广泛关注。师生言语互动行为作为数学课堂的关键教学行为之一,良好的师生言语互动行为是促进教学顺利展开的有效保障。论文运用文献研究法、录像分析法、定量与定性研究法,以优秀教师的初中数学拓展性课程课堂录像为研究对象,选取七位教师执教的八节初中数学拓展性课程课堂教学视频,借助改进型FIAS分析系统,统计相关数据并分析当前数学拓展性课程课堂教学中师生言语互动行为。研究分别从课堂行为结构、教师言语行为结构、学生言语行为结构、课堂教学效果以及课堂师生言语行为互动对比五个维度出发,对拓展性课程课堂教学中的师生言语行为互动进行分析,由此得到结论:拓展性课程课堂氛围和谐有序,学生情感积极发展;教师重视学生言语行为,学生主动学习意识薄弱;课堂互动问题结构不合理,学生缺乏主动提问的意识;教师讲授偏重知识技能,数学素养的培育浅层化;信息技术与教学相融合,学生缺乏与技术的互动。根据研究结论,提出相应的五条拓展性课程教学建议:构建和谐课堂氛围,关注学生情感发展;尊重学生的话语权,培养学生学习的自发性;合理设置问题层次,促进学生深度学习;开展数学深度教学,深入渗透思想素养;加强技术与教学的整合,增加学生操作技术的机会。