近年来,初中生的心理健康日益受到关注,研究表明情绪表达对初中生心理健康具有重要的现实意义。本研究通过考察初中生生活事件、希望特质、心理韧性和情绪表达的现状,探讨了生活事件、特质希望和心理韧性对中学生情绪表达的影响机制,并通过情绪表达主题的团体心理辅导,提高初中生的情绪表达水平,以期为教育工作者开展针对初中生情绪表达相关的心理健康教育活动提供理论依据和实践参考。研究一采用《青少年生活事件量表》、《青少年简易希望特质量表》、《青少年心理韧性量表》和《情绪表达量表》对883名初中生进行问卷调查。研究二通过随机抽取两个自然班的方法抽取77名被试,分为实验组和对照组,实验组参与情绪表达主题的团体心理辅导,并每周完成一次《心情日记》主题写作,一共实施8周的干预活动,对照组不进行任何处理,观察被试在干预前后情绪表达的变化。结果表明:（1）初中生生活事件、希望特质、心理韧性和情绪表达在年级、生源地上差异显著。（2）生活事件与心理韧性、情绪表达呈显著负相关;希望特质与心理韧性呈显著正相关;心理韧性与情绪表达呈显著正相关。（3）生活事件、心理韧性、情绪表达三者之间构成了一个中介模型。心理韧性在生活事件与情绪表达之间起完全中介作用。（4）通过团体心理辅导,实验组被试的情绪表达水平显著提高。情绪表达主题的团体心理辅导干预对初中生情绪表达的提升有显著效果。结论:情绪表达受内（心理韧性）外（生活事件）因素的共同影响,情绪管理主题的团体心理辅导是有效的,可以为促进初中生情绪表达的教育干预措施提供参考。