随着社会的不断发展与进步，技术也随之迅猛的发展起来，并且广泛应用与社会的各个领域。社会的发展，使人们对教育的关注程度不断加大，而多媒体、网络等技术的异军突起，使得技术以一种全新的方式应用于教育领域。作为一种实践活动，教育技术实践实施的目的是为优化教学效果，提高学习者的学习成绩，促进学习者自身的全面发展。教育技术实践实施多年，很大程度的满足了教师和学生的需求，为教学与学习活动带来了极大的便利和利益。但与此同时，我们不能忽视，在教育技术实践实施过程中还存在着很多的问题。国家为改善教育教学环境，提高教育教学效果，在诸多地区学校实施教育技术实践活动，为此，国家也投入了大量的人力、物力、财力，但从总体情况来看，取得的成效却十分微小。这也就暴露出我们在教育技术实践实施过程中确实存在着一些问题，而这些问题就是本文所要进行分析、研究的重点内容。本文关注教育技术实践的实施过程，以马克思主义实践论为理论指导，以我国学者夏建国的实践规范理论为基本理论依据，从一种全新的角度，在哲学层面上，来对教育技术实践进行研究。通过大量阅读有关书籍、查阅相关文献资料，对实践、技术实践等概念进行梳理，以此为基础，对教育技术实践做出概念界定，也为本文后续的研究工作奠定基础。通过对相关基础理论的研究，采用分析、归纳等研究方法，找出规范的实践实施过程以及实践规范的主要对象，从而发现在教育技术实践实施过程存在的主要问题。根据找出的问题，深入分析其问题产生的根源，是由于在教育技术实践实施过程中存在着不规范的行为。从而找到解决困境的出路，就是要对教育技术实践实施过程的有关方面予以规范。本文在研究教育技术实践实施过程中，选择新的途径、采用新的方法，也希望本文能够为研究教育技术实践实施的其他方面起到抛砖引玉的作用，为解决教育技术实践存在问题给出一条新的思路。