2018年11月北京师范大学承办了第12届课例研究大会,国内外教育人士齐聚一堂探讨课例研究在教育教学上已取得的成就以及未来的发展。数学课堂教学技能是职前教师在校必须学习并具备的职业“武器”,而数学课堂导入作为课堂开始的序幕是数学课堂教学艺术重要组成部分,数学课堂导入技能是所有数学教师从理论认知和实践操作上都需要重视的一项基本技能,本研究欲将课例研究与数学职前教师的数学课堂导入技能训练有机结合,选用高中数学必修一中“对数概念”作为模拟授课的课题,探究基于课例研究的职前教师数学课堂导入技能的提升。本研究先将某综合性大学16级三个班共107名同学作为研究对象,对职前教师的数学课堂导入技能现状进行了调查,再从三个班中随机抽取4-5名职前教师组成三个数学课堂导入技能小组作为重点跟踪对象,采用行动研究法,对他们数学课堂导入技能的课例研究过程进行干预,并采集相关量性数据、文本数据、视频数据以及访谈录音数据,对基于课例研究下的职前教师数学课堂导入技能提升进行深入研究。通过为期两周的研究时间,职前教师们历经两轮课例研究训练,笔者通过量性分析和质性分析,得出以下结论:1.职前教师对导入技能的基本概念、使用原则、注意事项的认知比较模糊,绝大多数职前的数学教师认为自己的导入技能水平欠佳。绝大部分的数学职前教师不是非常重视课堂导入,实践操作中导入技能水平普遍较低。2.职前教师在经历了导入技能的课例研究后,对导入技能启发性、趣味性、适时性的认知和实际运用情况都有不同程度的提高,从调查问卷后测来看,所有职前教师实践导入技能水平都有明显提高,对导入技能的合情运用能力明显有所进步。3.课例研究中,职前教师们可以清晰地看到同伴突破困难,化解难点突出重点的方式方法,进而取长补短。通过集体的交流讨论,集思广益,还能开拓思维,同课异构,对一个课题产生多种多样的导入方法,课例研究推动了职前教师去实践,又凝聚了集体智慧促进每位职前教师在实践中学有所获。4.完成两轮课例研究后再次向职前教师发放问卷,由前后问卷调查结果对此可知,职前教师们在课例研究后对数学课堂导入技能的基本概念、使用原则、注意事项的认知都有显著提升,对导入技能之于一堂课的重要程度以及在教学设计中对导入设计的注重程度的认知也明显提高,并且,从问卷中对“对数”概念进行导入的小设计这道主观题来看,职前教师们在教学实践中的导入水平有非常大的提高,导入技能水平在课例研究中取得了明显的进步。