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随着我国基础教育事业的发展及国家教育的改革,对教师转换教育理念和改变教育方式和评价,提出了新的要求。国内外专家研究发现学科教学知识(PCK)水平直接影响教师的教学效果。为了提高课堂教学效果,本文应用美国埃里克森学院开发的PCK测评工具对高中新手化学教师的PCK进行了调查,选取颇具代表性的北京师范大学附属中学的M教师在2014年高中化学优质课比赛视频,通过视频的课堂观察与问卷调查相结合的方式,对高中新手化学教师的PCK现状进行研究与分析,主要从PCK的教学内容知识、学生知识、教学策略知识这三个主要方面对高中新手化学教师的PCK的9种能力进行了研究与分析,这9种能力分别是识别核心概念的能力、掌握概念关系的能力、掌握概念发展的能力、判断学生理解概念水平的能力、安排下一步课程的能力,预测学生学习困难的能力,鉴别有效教学策略能力,调整教学策略来适应能力较弱的学生的能力,调整教学策略来适应能力较强的学生的能力。并对本次调查的学科教学知识进行了量化分析,得出了湖北省高中新手化学教师在甲烷教学主题下的PCK水平。测评结果表明如下四点：1.高中新手化学教师的PCK整体综合水平处于中等水平,水平还有较大的提升空间。2.高中新手化学教师PCK的三个构成要素均处于中等水平。横向对比高中新手化学教师的三个构成要素,学生知识的水平较高,教学内容知识水平次之,教学策略知识水平最低。3.高中新手化学教师PCK的9种能力水平都处于中等水平。从得分情况来看,高中新手化学教师的这9种能力水平不同,能力从高到底依次是：鉴别有效教学策略的能力,安排下一步课程的能力,掌握概念发展的能力,预测学生学习困难的能力,判断学生理解核心概念水平的能力,调整教学策略来适应能力较弱的学生的能力,掌握概念关系的能力,识别核心概念的能力,调整教学策略来适应能力较强的学生的能力。4.性别对高中新手化学教师的PCK水平没有显著影响。学历对高中新手化学教师的PCK水平有显著性影响,研究生学历的高中新手化学教师的PCK水平高于本科学历的高中新手化学教师。该结论为提高高中新手化学教师PCK能力水平提供了参考。