随着近代科学技术的发展,教育改革在历史发展的潮流中应运而生,其中引导发现式教育思想的口号在教育改革中被呐喊。它为当前课堂教学改革注入了新的活力,也带来了新的生命力。由于在传统教学模式中,学生没有学习兴趣,也没有学习的动力,学习的压力过重,使学生普遍产生厌学的现象。因此,设计出新型教学模式来改善这种状况是紧要的。本文在现行高中物理课堂教学实际的基础上,以布鲁纳的“发现法”和皮亚杰的认知建构理论为参考,探讨引导发现式这种新型教学模式。本文主要进行了如下几方面工作:(1)整理“引导-发现”式教学模式提出的背景以及理论依据;(2)了解该模式的关联概念、组成要素及特性;(3)总结该模式实践的基本要求及作用;(4)通过在高中物理课堂教学中应用“引导-发现”式教学模式的教学案例,不断进行教学反思;(5)根据对学生的问卷调查报告来对比作用效果;(6)对整体做个分析总结。