历史学科能力培养是中学历史教育教学活动的核心。随着我国课程改革的不断深入,关于历史学科能力培养方面的研究在中学历史教学中越来越受到大家的关注和重视。改革开放30多年来关于历史学科能力方面取得了丰硕成果。怎样激发和增进中学生历史学科能力的发展是中学历史教育理论研究和教学实践都必须要解决的重要问题题,事关中学历史教育教学的成败。本文在前辈理论研究的基础上结合自己的教育实践提出了中学历史学科能力的概念,即学生为适应并完成历史学科学习活动和调节自身学习行为的心理可能性与现实性相统一的品质,是掌握和运用历史知识、技能的条件是能否完成历史学习的特定的个性心理特征。本文通过对我国《普通高中历史课程标准》与英国国家历史课程标准的对比研究,提出了高中学生历史学科能力培养的一些基本要求和原则。本文通过对云南省昌宁县高中历史教学实践活动的研究,发现当前的高中历史教育教学活动中关于历史学科能力培养方面的成功与不足,并提出了相应的对策。主要的成功之处有:1、在教育教学活动中比较注重对学生历史学科的兴趣培养;2、注意对新、老教材的整合;3、探究性学习在历史教学活动中逐步得到重视和开展;4、过关检测在培养学生历史学科能力方面的特殊作用逐步得到彰显;5、探究性活动课在历史学科能力培养中的优势逐步得到发挥。不足之处:1、缺乏系统的历史学科能力培目标养体系;2、缺乏科学有效的教学评价体系;3、探究性的活动课程还不完善;4、老师的职业倦怠影响着学生历史学科能力的培养;5、学生的不良学习习惯制约着学生历史学科能力的培养;6、关于历史学科能力培养方面的理论研究不足研究。研究建议及对策:1、关于历史学科能力培养方面的理论研究不足;2、建立科学有效的评价体系;3、建立健全探究性的活动课程体系;4、加强师德师风建设切实转变老师的思想观念和工作作风;5、加强与学生的交流沟通改变学生的不良学习习惯;6、还需加强中学历史学科能力培养的理论研究。