《义务教育阶段生物课程标准》将“情感态度与价值观”目标与“知识、能力”目标并列，体现了情感、态度价值观目标在生物课程中的重要地位及作用。除此之外，新课标还增加了对课外实践活动的关注，使其成为培养学生情感态度价值观的重要途径。近年来随着城镇化的高速发展，进城务工人员子女数量极速上升，他们正处于情感态度价值观养成的最佳时期，他们的教育问题引起了极大的关注，但这些学校在生物课外活动中进行情感态度价值观教育的状况不容乐观，更在生物课外活动中怎样影响学生情感态度价值观的实践研究较少，针对这一现状提出了本课题，旨在采用丰富多样的生物课外活动形式促使进城务工人员子女形成良好的情感态度价值观。为了解贵阳市进城务工人员子女学校初中生物课外活动对学生情感态度价值观的影响情况，本研究主要采取了文献法、调查法、半结构访谈等方法进行系统分析，在阐明可行性和必要性的基础上利用调查问卷对生物课外活动中情感态度价值观教育现状进行了调查，发现学生在生物课外活动中的兴趣和态度养成不理想，意识和责任感较薄弱，教师在生物课外活动中进行情感态度价值观教育的意识不够，学校不重视等问题，针对学生情感态度价值观的发展状况，组织开展了环境调查活动、模拟实验观察活动、生物环保酵素制作活动、角色扮演讨论交流等课外活动实践。通过这些活动的开展，构建了生物课外活动和情感态度价值观之间的对应关系，即生物课外活动极大地增强了学生的学习兴趣，使得学生乐于参加这些活动，与此同时学生间学会了相互合作，增强了环保意识，但参与社会决策的意识和社会责任感、价值观维度的培养效果不明显。并在研究结果基础上，提出了在初中生物课外活动中渗透情感态度价值观教育的建议，希望能为今后的教学实践工作提供借鉴。