“少教多学”范式是指教师根据学情对教学内容进行取舍,学生在教师“少教”、“精教”过程中多学多思多行动,实现教与学和谐共生,教学相长的一种教学范式。教师通过针对性、启发性、创造性、发展性地“教”,使学生达到自主学习、积极学习、独立学习、深度学习。这一范式的运用能更好的落实立德树人的根本任务,满足素质教育的发展及高考不断深化改革的需要,改变“满堂灌”式教学现状,教师在减轻教学压力提高教学研究能力的同时,又能激发学生学习兴趣强化学习效果,助推教学质量的稳步提升。随着课改不断的深入,“少教多学”范式的运用越来越广泛,虽大多学者和教师都认可并实践了这一范式,但也存在一些问题,如在历史教学、运用策略和实施建议等方面仍有不足。鉴此,笔者从“少教多学”范式在高中历史教学中的运用研究入手,从自身的一线教学工作出发,以贵州省铜仁第一中学为实践点,运用访谈调查、案例分析、文献研究、经验总结和对比研究等方法,对国内外“少教多学”范式的理论、研究成果,及贵州省铜仁第一中学的历史教学工作现状进行分析,找出其存在的问题,再根据这些问题提出相应解决方案,并在学校、教师队伍建设、教学策略及学生思维能力发展等方面寻求突破口,通过不断教学尝试,总结出了导学案教学法、思维导图教学法、课堂展示教学法、情境活动教学法、问题探究教学法、习题探究教学法、微课视频教学法、课堂辩论教学法等八个具体教学策略,并形成了相应的教学案例或教学思路,便于进一步的实施及推广。与此同时,对“少教多学”范式实施效果进行了监测,在2020—2021学年度第一个学期对所教班级高二（37）班进行了为期一个学期的教学观察研究并形成反馈结果。通过研究发现,学生在平时课堂,作业完成情况,自主管理学习和考试成绩等方面得到了一定的改变和进步,说明了“少教多学”范式具有实用价值和成效。并对实践反思总结,从学校、教师、学生三个层面总结出了“少教多学”范式实施及推广的注意事项。立德树人是教育的根本任务,目前高中历史学科教学的任务,旨在使学生通过历史学科的学习,形成正确的价值观、必备品格和关键能力。通过实践证明,“少教多学”范式不管对教师教学发展,学生具备终身受用的能力,都意义非凡。