身份认同研究因其基于人的角度所以从其兴起就在心理学和社会学领域占有重要的地位，随着语言学对该主题研究的介入，身份认同现已呈现出跨学科的研究趋势。英语专业女性研究生是当前社会情形中的一个特殊群体，她们有学历基础，却在专业、性别、年龄等各方面在社会竞争中均体现出一定程度的劣势，因此对这一群体认同的研究便愈发必要。本研究将分别梳理身份认同与社会、心理、语言的关系，综合分析受试群体的自我认同状况。根据身份认同与社会的关系，本研究试图从社会对认同的影响及对社会关系中人的定位的认识说明认同的变化性及不同认识阶段的差异性；从身份认同与心理的关系角度，本文尝试从被试的心理机制—焦虑以及影响焦虑的主要因素探究其认同状况；从身份认同与语言的关系方面，本文运用马丁的评价系统作为辅助话语分析的工具探究被试究竟如何实现自我的认同。本研究选取了山东省中国海洋大学外国语学院60名英语专业女研究生作为调查对象，其中研一学生30名，研三学生30名。主要采用定性研究的方法同时辅以定量的方法。定性研究是对被试的访谈进而对所收集和整理语料进行的话语分析。定量研究采用调查问卷进行。调查问卷分为两部分，第一部分是斯皮尔伯格的状态-特质焦虑问卷，第二部分是作者基于学者对影响大学生焦虑状况因素研究，并通过提取所收集语料内容总结出十个影响被试焦虑状况的因素。基于被试的身份认同与社会关系、焦虑状态和语言的关系，本研究提出如下四个问题：1）该校英语专业女研究生是否存在焦虑感？2）引起被试焦虑的主要因素有哪些，这些因素是如何影响她们的自我认同的？3）被试如何认识这些焦虑问题以及最终实现自我的认同？针对调查问卷的结果，对所得的数据运用SPSS16.0进行了描述性分析、对比分析以及独立样本T检验。定性研究借助评价理论方法，针对显著引起英语专业女生焦虑的五个因素，通过受试的话语分析针对性地考察每个因素归类下的焦虑心理以及身份认同。通过对数据的统计分析以及话语语料的分析，本研究发现：1）两组被试皆存在不同程度的焦虑；2）在引起英语专业女生焦虑的因素中，通过定量调查研究发现有五个因素显著影响他们的焦虑。以该五个因素为基点，通过话语分析，进一步审视这些因素对受试身份认同的影响情况。3）通过话语分析本文得出结论：被试的认同呈现多样性也有共同性，但最终都能实现自我的认同。本研究的理论意义在于为认同研究提供一个相对新的跨领域研究视角；以评价理论为话语分析工具拓展其分析领域。现实意义则是通过该问题的研究来引起学界、教育部门和社会的关注，寻找解决这一现实问题的途径。