如今,关于数学阅读的研究正随着对数学教育的重视程度的提高而提高。事实上,数学的学习是离不开阅读的,材料里的文字、图形、图表、公式等,要想理解材料必须通过阅读去完成。同时概率问题的阅读更是数学阅读中的重要一支。一方面,对数学阅读的考查已成为中、高考命题趋势,如在中、高考数学试卷中经常出现大量文字和图形等,如何准确提取数学阅读中的信息,就成了一个不容忽视的问题；另一方面,概率问题中重要信息的获得离不开阅读,比如很多学生在概率问题的阅读上出现障碍导致对于概率知识的学习出现恐惧、缺乏兴趣、考试中得分不佳等情况,都是因为在阅读数学材料时出现了困难；与此同时,对于概率问题的必要阅读练习,是锻炼高中生形成良好的数学阅读习惯和阅读能力的有效途径。由此可见,探讨出高中生在概率问题上存在的阅读障碍,并分析其原因,给予行之有效的教学策略,对于提高高中生概率问题的阅读能力和提升自身数学阅读能力都是非常有必要的。鉴于概率问题有一定的应用性,又与其他数学问题有着显著的差别,同时在阅读方面又存在着障碍,所以本文首先在相关理论基础上,通过问卷调查及访谈,分析了高中生在概率问题上的阅读障碍主要有：在进行概率问题阅读时不仔细,集中不了注意力,心里害怕阅读,排斥阅读；对于概率材料中所出现的数学名词、术语看不懂或者分不清；概率问题中,出现表格、图像无法与概率问题中的文字叙述相结合去理解；在概率问题中出现长难句时,不能有效提取信息,分析不明白上下句间的逻辑关系；不能从实际背景知识中抽象出概率知识以建立概率模型；学生在阅读中,无法有效的将所提取的概率信息进行归纳、总结、概括。其次,本文重点分析了高中生在概率问题上所产生的阅读障碍的原因,得出产生学生概率问题阅读障碍的主要原因有学生学习态度不端正、学生学习能力弱、学生对数学学科和概率知识理解不到位。其中学习态度不端正包括对于概率阅读没有正确的认识,亦没有良好的阅读习惯,在进行概率问题阅读时不仔细,集中不了注意力,又从心里上害怕阅读、排斥阅读,在心理上存在阅读心理障碍等；学习能力弱包括对数学三种语言的理解和转换能力差、概括归纳概率材料能力低、逻辑思维能力不强、概率建模能力差等；对数学学科和概率知识理解不到位包括对概率知识的掌握不清楚,概念模糊,在进行阅读时,对于概率材料中所出现的数学名词、术语看不懂或者分不清概率类型,比如说概率问题中出现的“等可能事件”、“互斥事件”、“相互独立事件”、“独立重复实验”等。此外,还有教师层面的原因,比如教师对于概率阅读的认识不到位,没有教会学生行之有效的阅读技巧和方法,没有积极的进行阅读训练也是造成学生出现概率问题阅读障碍的原因。最后,本文在分析了高中生在概率问题上产生阅读障碍的原因的基础上,研究了解决高中生概率问题阅读障碍的一些有效策略。主要有端正学生的学习态度,进而在一定程度上扫除其阅读上的心理障碍；注重对概率知识体系的梳理,以便提高学生的概率阅读能力；提高其数学的学习能力,进而有效增强其整体的数学阅读能力。