高等教育对于一个国家的发展有重大意义，高等教育质量在很大程度上影响着国家的发展水平，１９９９年我国高等教育扩招，到２００９年我国实现了高等教育的大众化，由此，现代化教育体系初步形成，完成了教育大国、人力资源大国的崛起，正在加速向人力资源强国转变。越来越多的人能够享受高等教育，走进高等教育。但是人们发现，在高等教育的规模增加的同时，在高等教育的质量方面出现了下降，袁贵仁在2012年3月22日召开的“全面提高高等教育质量工作会议”上指出，新校区、新大楼、新设备并不等于质量，这些都是外延性的，只是提高质量的必要条件，人才的培养才是提高质量的重中之重。大学的教育质量在很大程度上体现在它所培养的学生的身上，这一看法也得到了越来越多的学者的认同和支持，学生经过四年的大学学习，会得到怎样提高以及得到多大程度的提高！对于高校的教育质量评估，学生的学习投入成为一个重要的评估对象，学习投入反映了学生的学习情况和学校的教育情况。库恩在总结其他有关学习投入理论的基础上，他认为学生的学习性投入是指学生个体在自己学业与有效教育活动中所投入的时间和精力，以及学生如何看待学校对他们学习支持力度的概念，其本质就是学生行为和院校条件的相互作用，即学习性投入除受到学生自身因素影响外，还受到学校环境及氛围等外部因素的影响。对学习投入的测量也有多种方法，其中，影响最大也最受认可的是皮尤组织发起的全美大学生学情调查（the national survey on student engagement，NSSE）。该调查以第三方的身份，采用自我报告量表对在校的一、四年级的学生进行调查。2000年在全美正式推行以后，成为美国进行教育质量评估和诊断的最重要的工具之一,并扩大到其他国家。我国清华大学在2007年与美国印第安纳大学合作完成ＮＳＳＥ调查问卷的汉化版，并采用该问卷对我国大学生的学习投入度进行调查。通过严密的调查和分析，研究者得出，汉化版学生自我报告量表具有很高的信效度，问卷的调查结果可以进行院校内部不同年级、专业的比较，也可以进行院校之间的比较，另外，问卷的调查结果还可以与国外院校的调查结果进行比较。本研究采用汉化版的大学生自我报告量表对地方综合性大学H大学的在校学生进行调查，并采用ｓｐｓｓ统计软件对问卷进行分析比较，最后得出，从H大学总体情况上来看，H大学学生学习投入处于中等水平。其中H大学在校园环境的支持度上的得分较高，但在生师互动频度上得分较低。学校在课程目标的达成程度上得分较低，学生在学习动力上没有树立起崇高的使命感，学校对于学生的学习和人际交往上的支持度较高，学生对学校的态度是比较满意。H大学高低年级学生学习投入在五项可比指标上均无显著性差别。通过H大学与美国鲍尔州立大学高低年级学生的学习投入度进行比较研究，得出，H大学在教育经历的丰富程度上高于鲍尔州立大学，在学业挑战度上低于鲍尔州立大学，在其他指标上存在年级差异。