在我们大力提倡素质教育的今天，广大教育工作者已经摒弃了以往仅以学生学习成绩来评价学生的不科学的做法，更全面更人性地看待学生。但是面对着学生的主要生活内容是学习这一不争的事实，如何帮助他们克服学习过程中所遇到的困难、挫折，尤其是在英语学科中，成绩远远落在后面的学生，如何指导帮助他们，使他们尽快地把成绩提高上来，带着可贵的自信、自尊和自强的心态去面对学习和生活，成为了本论文的中心内容。霍华德．加德纳的多元智力理论，为本论文的形成起到了巨大的启示作用。在多元智力理论的指导下，学习潜能生被赋予了新的理解。他们是一个有着巨大发展潜力和可能的群体，教师应该和潜能生一起坚定成功的信心，并为之不懈地努力。 本论文在相关理论部分涉及到学习潜能生这一较新的观念和有关学习能力形成过程的研究成果，还有维果茨基的“最近发展区”理论，认知心理学的学习理论，这些理论对于支持和指导本论文形成过程中的研究起着极其重要的作用。对潜能生的分析从两方面进行，一个是潜能生分类，另一个是潜能生形成的原因，它可以使我们对潜能生有一个总体的了解。尝试性实验部分是本论文的重点部分，本论文从影响潜能生学习活动的智力因素和非智力因素两个方面，进行了尝试性实验研究。数据分析时使用了统计分析软件，数据收集利用了测试、问卷调查、观察和访谈的方法。尝试性研究取得了一定的收获，在以后的工作实践中，一些想法仍然有待去尝试。