不同学段语文“同课异构”活动指老师分别面向不同学段的学生教授同一篇文章的教学研究活动。这样的活动形式对教师的学情分析能力、教学目标的设定能力、教学内容选择及教学设计能力提出了很高的要求,并且这种贯穿小、初、高多学段的教学对整个语文教育教学的改革有着重要意义。本文旨在通过对该教研活动内涵的界定,明确活动的范围,通过对活动形式的论述和实践的研究,来明确该活动的可行性和可操作性,为此类教研活动的开展和推广提供借鉴和指导,同时通过挖掘该活动的意义和价值,使其更好地促进语文教学和语文教育改革。本文共分为三个部分：第一部分阐述了课题的缘起、研究现状和存在的问题,介绍了课题的主要研究方法和思路。在此基础上,对不同学段语文“同课异构”活动进行了内涵研究,通过调查研究发现活动存在的问题,并探索解决策略。归类总结了该教研活动的主要类型及特点,并比较不同类型的优缺点。第二部分分析了不同学段语文“同课异构”活动应该遵循的原则及其理论支撑,并在此上探讨该活动的具体实施流程。第三部分论述了对该活动的评价内容和意义,并选择了不同学段语文“同课异构”的实践案例——散文《背影》和诗歌《江雪》,从教学过程和评课阶段两方面对该课的实践进行评析与思考,获得一些有益的启发。本文坚持理论与实践相结合的原则,立足于语文教学实际,以期通过对该教研活动的研究,帮助语文工作者树立整体的教学观和学生意识,并为语文教学改革提供一些有益的启发和思路。