近年来,小提琴以其优美的音色、丰富的表现力及在交响乐团的重要地位等特点,吸引了大量生源,越来越多的家长选择让孩子学习小提琴,儿童小提琴的启蒙教育得到了迅速的发展。笔者在小提琴教育实践活动中发现,伴随着学习小提琴的热潮,学习小提琴的儿童年龄越来越低,在启蒙的过程中会产生小提琴教学内容与儿童理解能力不相适应等问题。笔者从教育学及心理学的角度出发,发现对教师的教学活动与儿童心理特征的研究,有利于小提琴启蒙教学的发展。本文主要采用了文献研究、经验总结、描述性研究、案例分析等方法进行研究。研究以小提琴教学中第一堂课为核心,从小提琴启蒙教学的基础理论概念入手,第一章阐述了儿童小提琴第一堂课的理论概述,具体谈到了儿童小提琴启蒙第一堂课的概念及特点。第二章从小提琴技巧及理论、情感的建立、音乐表现力的培养来阐述第一堂课的重要性。第三章是对第一堂课的具体教学设计,明确教学目标、教学方法和教学模式,探讨如何做好前期准备,怎样的教学设计能创造良好音乐氛围以及激发儿童的学琴兴趣。第四章是个案研究和发展展望,个案包括了个人课模式、集体课模式两种不同的教学模式,针对教材明确教学内容、创新教学模式探索小提琴第一堂课的发展展望。本文旨在通过对第一堂课的研究为儿童学习小提琴创造一个良好的开端,形成更好的学习环境,激发儿童对小提琴学习的兴趣,同时为小提琴教师的教学工作提供一些理论数据支持和部分实践经验,从而提升儿童小提琴启蒙教学中第一堂课的质量。