作为态度变量,职业使命感近年受到各个领域研究者的关注,职业使命感对工作中的人的行为和表现产生重要影响。在整个基础教育中,学前教育占据着重要地位,发挥其基础性和延续性的作用,幼儿教师是学前教育的重要主体,建设一支高素质的幼儿教师队伍对于促进学前教育事业发展有着积极的意义。但就实际情况来看,我国许多幼儿教师在工作态度和行为上还存在一定问题。职业使命感是职业态度的重要变量,对工作行为和表现影响甚大,因此有必要在幼儿教师的研究中引入职业使命感,探讨当前幼儿教师职业使命感的现状,并结合幼儿教师职业特点研究提升其职业使命感。基于以上,本研究综合采用问卷调查法和文献分析法,结合河南省西华县幼儿教师调查实例,研究幼儿教师职业使命感的相关问题,研究内容共包括五个部分:一是阐述研究的背景和意义,明确研究的思路与方法;二是通过文献分析法梳理论文的理论基础,对职业使命感的概念、影响因素等方面已有的研究成果进行综述,通过归纳分析来为本研究提供参考与借鉴;三是结合河南省西华县幼儿教师职业使命感调查数据,将职业使命感划分为四个维度进行测量和评估,分析西华县幼儿教师职业使命感的总体情况、现状和特点,探讨幼儿教师职业使命感的人口学变量差异状况;四是在幼儿教师职业使命感现状及特点分析的基础上探析影响幼儿教师职业使命感的主要因素,明确降低或提升幼儿教师职业使命感的原因所在;五是针对性的提出提高幼儿教师职业使命感的对策。通过研究共得出结论如下:(1)河南上西华县幼儿教师职业使命感处于偏上水平。(2)幼儿教师职业使命感在城乡、公私、学历、收入等变量上存在显著差异,在婚姻与否、教龄和年龄等方面差异并不显著。(3)工作的稳定与安全、对幼儿教育的认识程度、良好的工作环境是增加幼儿教师职业使命感的因素。(4)幼儿教师家庭状态、社会地位低、家长不理解、工作压力大、收入与付出不匹配是降低其职业使命感的主要因素。(5)要想提升幼儿教师的职业使命感,需要政府、幼儿园、幼儿教师及全社会共同努力,从根本上提升幼儿教师社会地位和薪资水平。(6)关注幼儿教师专业发展的内驱力有助于提升幼儿教师的职业使命感