词汇知识的广度和深度的研究存在着对二者研究的不平衡,对比视角和研究手段单一的问题。特别是缺少以学生考试的同题作文为语料,通过对比分析中美英语学习者在词汇知识产出上的异同,旨在提高中国学习者词汇产出质量的研究。本文基于自建中美同题作文语料库,对中美同题作文中中美高水平学习者词汇知识产出的广度和深度进行了对比研究与分析。研究中发现中美学习者产出的词汇在广度和深度上既反映出了明显的相似性,又表现出了较大的差异性。首先,在词汇产出的广度方面,中美学习者产出的词汇量都超过了3000个最常用的单词但均小于5000个单词的数量。在这些词当中,大部分词都属于最常用的词汇,基本上包含在通用词表上,频率高于100的高频词基本上全是功能词和主题相关的实词,而且各类词性的分布比例具有惊人的相似性。在词汇产出的深度方面,他们使用的多义词的义项分布较窄,搭配词和高复现词块数量较少,搭配类型也比较单一。其次,二者产出的词汇也存在着明显的差异。在词汇知识的广度上,美国学习者比中国学习者使用的词汇数量多,分布广。他们所使用的词汇较之中国学习者有更多的词则属于学术词汇,而且使用的实词和频率为一次的低频词远多于中国学习者所使用的相应词汇。在词汇知识应用的深度上,美国学习都所使用的多义词义项较多,搭配词也丰富,但他们所使用的高复现词块的数量要远低于中国学习者。与之相比,中国学习者对于多义词的某些义项存在着多用,少用甚至不用的情况。高复现词的类型也明显呈现出了主题相关性和作文教学影响的痕迹。研究结果对于了解和缩短中美学习者在词汇使用上的差异,提高学生作文的质量都有重要的指导意义。