习总书记指出:“百年大计,教育为本。教师是立教之本、兴教之源”。民办高中是教育的重要组成部分,民办高中教师承担着民办高中学生快乐学习、健康成长的重任。民办高中要想可持续发展,必须重视其教师队伍建设。然而,目前民办高中在其教师激励上存在着许多问题。比如,教师激励举措与教师的现实需求不匹配、教师激励过程不够人性化等。导致民办高中教师队伍不稳定,工作积极性低,影响了民办高中学生的学习和成长。因此,民办高中教师激励研究刻不容缓。本研究基于双因素理论,以贵阳市X中学为案例,研究对象是X民办高中教师,研究方法有文献法、问卷调查法和访谈法。采用问卷调查法和访谈法调查了X民办高中教师现行激励现状以及X民办高中教师对现行激励举措的看法和评价;采用SPSS23.0软件对问卷收集到的数据进行分析处理,首先,通过因子分析找出保健因素和激励因素中最优的激励因子,其次,通过相关分析来研究哪些激励因子与调动X民办高中教师工作积极性存在相关关系,以及相关关系水平如何,最后,通过单因素方差分析研究不同背景的X民办高中教师对激励因子的差异性态度。结合数据分析结果以及访谈获得的信息,找到X民办高中教师激励现状存在的问题和原因,最后总结出双因素理论视角下X民办高中教师激励的优化策略。研究发现在双因素理论视角下,X民办高中教师激励举措在保健因素和激励因素上均存在问题。保健因素中,引起X民办高中教师不满的因素主要有:薪酬福利制度、社会保障制度和人际关系;激励因素中存在的问题主要有:工作成就感和认可赏识。基于以上问题,本研究有针对性地提出了X民办高中教师激励的优化策略。即通过完善薪酬制度、改革职称评聘制度、健全社会保障制度、弹性工作时间以及保持良好沟通等方面来满足X民办高中教师的保健需求,通过实施价值认可激励,提高教师工作成就感、实施“师本管理”,体现教师主人翁地位、加强人文管理,引导教师自我激励等方面来满足X民办高中教师的激励需求。最终在保健因素和激励因素齐头并进下,维持X民办高中教师队伍的稳定性,提高X民办高中教师工作的积极性,并以此促进当地民办教育事业的可持续发展。