世纪之交,基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。近年来,世界许多国家特别是一些发达国家,无论是反思本国教育的弊病,还是对教育发展提出新的目标和要求,往往都是从基础教育课程改革入手,通过改革基础教育课程,调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养质量。我国也在新世纪之初进行了建国以来的第八次基础教育课程改革,这次改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。本次改革的一个重要目标就是课程管理政策的改革,即国家将权力下放,在政策层面上制定了“国家、地方、学校三级课程管理的政策”,这给学校进行校本课程开发提供了政策保证。国家允许学校进行校本课程开发,这打破了国家课程一统天下的局面,给予了学校自主开发课程的权利,这对照顾不同地区的差异,提高课程的适应性,满足不同地方、学校和学生的需要提供了保证,但这同时也向我们的教育理论和教育实践提出了新的挑战。国内对校本课程开发的研究历史短暂,刚刚起步,一些理论和实践层面上的问题还正在探讨之中,这迫切需要实践者对其有一个清晰而深入的认识。本文主要从实践层面,对普通高中校本课程开发策略进行研究,并结合深圳市宝安中学《学会生存》课程的开发,对校本课程开发的理论和实践进行检验和扩充。从而形成一套相对完整的、可操作性较强的校本课程开发策略的指导体系,以期为校本课程开发的研究注入新的内容,给普通高中开发校本课程提供策略上的指导和参考。