培养学生的探究能力是当今素质教育的目标之一,而在实际的教学活动中,我们更多沿用的是原来的“接受式”教学方式,这很难实现全面提高学生的综合素质的课程改革目标。本研究把高中政治探究式教学和培养学生探究能力结合起来,从理论和实践上进行讨论,形成一些假设,并用课堂实践的方法去论证这些假设。本文研究之初阅读了大量文献,在探究式教学的相关理论指导下,对探究式教学特征进行了分析,提出高中思想政治课探究式教学的实施模式和相关策略以及应该注意的问题,结合具体的教学实例进行了教学实践研究,以铅山致远高中高二(6)、(9)为实验对象,通过问卷的形式,了解了学生和老师对探究式教学的认知程度。经过近一年的实践和研究,得出的结论是:(1)在政治课堂上,不是所有的内容都适合用探究式教学;(2)对于探究式教学,多数学生是欢迎的,提高了学生学习政治的兴趣;(3)学生不但掌握了知识而且掌握了获取知识的方法和途径,提高了提出问题、分析问题和解决问题的能力,培养了学生的创新思维;(4)在实施的过程中,因为受传统观念、教师能力、学生水平差异、学校条件、课堂时间、高考指挥棒等因素的限制,还存在一定的困难。总之,把探究教学方式引入政治课堂教学中,能够促进教师与学生、学生与学生的交流,能有效的提高教学效果,更能全面提高学生的综合素质,这对我国全面推进素质教育,培养创新人才是具有积极作用的。