随着现代社会经济和科学技术的发展,中国的教育逐步向多元化、开放性的教育体育发展,这不仅表现在正规的学校教育向社会开放,更主要的是整个社会都将担负起教育的责任,党和国家对学校教育工作提出了“健康第一”的十分明确的指导思想,《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出三“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立‘健康第一’的指导思想,切实加强学校体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这一决定充分体现了党和国家对我国青少年学生的关怀,切实加强学校体育工作,当今社会孩子的教育不再是单一的学校教育能完成,它需要全社会共同担当起教育青少年的责任,因此目前教育界对学校、社区、家庭体育一体化的研究十分关注。随着体育课程改革的不断深入,体育课程资源越来越受到体育工作者关注,它是体育课程改革的必要支持,是确保体育课程最大限度地达成体育课程目标的基石,课程资源的研究和开发直接影响课程的改革,只有开发并利用好体育课程资源,才能给体育课程带来真正意义上的改革。本研究采用了(1)文献资料法(2)专家访谈法(3)系统方法(4)逻辑分析法,从当前学校、家庭、社区一体化的基本理论研究入手,从体育课程资源开发利用的现状出发,分析一体化教育下体育课程资源整合的现状。探索性的提出一体化下体育课程资源整合的设想,是一种新型的教育模式,笔者根据前人对一体化体育教育理论研究和实践经验,运用社会学、教育学、体育学等方面的知识来分析问题尝试性的提出一体化体育课程资源整合利用的基本内涵、并对其基本特征、基本功能、理论依据、基本原则、基本功能、整合的必要性和可行性、整合策略进行了详尽的论述,试图在这方面有所创新,以期能够在未来的实践过程中得到实施。我也希望以此抛砖引玉,与广大体育理论工作者一起为建立我国的现代体育教育体系而努力。