近些年,随着城乡一体化的发展,城镇人口数量不断攀升,但在竞争、生活等压力面前,人员流动也变得频繁。对家庭而言,父母由于工作等原因,不得不在外务工,将孩子留在家庭所在的城镇,由他人进行监护,成为留守儿童。结合S社区,以城镇留守儿童为研究群体,我们发现与农村留守儿童相比,他们物质条件较好,但同样缺少情感陪伴;城镇社区环境的复杂性、诱惑性,更需要父母的价值引导。这些差异在留守状况下使得亲子关系问题突显,一是长时间亲子分离,沟通主动性降低,即使沟通,内容多以围绕孩子的学业展开,亲子关系逐渐淡漠;二是当孩子遇到困难或委屈时,渴望父母回到身边,而面对被留守的孩子会怀疑父母对自己的爱,不能很好地理解和信任父母外出务工的缘由;三是亲子一旦发生冲突,由于缺乏亲子间具体的活动场景,冲突得不到及时缓解,问题便会累积,长此以往,不利于孩子身心健康发展与亲子关系和谐。我们不能否认父母的爱,但在留守状况下忽视对亲子关系的维系,出现了亲子关系问题。为此,如何在现有条件下发掘并激发亲子之间的爱与被爱,引导其学习理解、沟通、信任和合作,对改善亲子关系,对儿童的身心健康意义重大。笔者以S社区的实习经历为基础,通过问卷、访谈逐步确定小组成员,了解情况后做好需求预估,为小组介入做铺垫。以家庭系统理论、社会支持理论、社会学习理论和认知行为理论为支撑,通过三阶段七次活动逐步实现介入目标。第一阶段是习得语言和非语言沟通技巧,在留守状况下懂得主动沟通,亲子情感传递的重要性;第二阶段是在沟通基础上进行换位思考,识得互相信任,彼此理解,共同面对亲子留守客观状况;第三阶段对前两阶段进行回顾,对小组活动结束之后的生活、学习或工作进行展望,加强组员联系,有条件地密切社区居民联系,将小组活动效果辐射整个社区。最后,笔者通过对小组实务专业优势和局限性的分析,针对局限性,结合实践经历为更好地开展城镇留守儿童亲子关系改善的实务工作提出建议。