法国生物学家乔治?居维叶所说:“天才,首先是注意力。”在人们的学习过程中,保持良好的注意力,是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件,没有注意的参与,活动是无法维持与进行的。注意力维持的时间越久,学生学习效果会越好。学生若没有足够的注意力,会影响学习的品质和效果;相反,对任何事若能专心、投入地学习,不仅学习品质佳,相对地,学习成果也会高人一等。多媒体辅助教学作为一种现代化的教学方式,己经成为教师广泛采用的一种教学方式。那么在助教型课件辅助教学的情境下,视觉元素的运用对学生的注意的稳定性有何影响,本论文通过对理论探讨与实际观察紧密结合,研究在助教型课件辅助教学情境下所运用的视觉元素对学生注意的稳定性的外在表现情况,并对影响学生注意的稳定性的外在表现的视觉因素进行了分析,提出了相应的助教型课件设计与制作的建议,希冀提高助教型课件辅助教学的效率,促进学生的发展。本论文主要采用课堂观察法,在对文献进行内容分析的基础上,综合运用对小学一年级学生注意力的外在行为表现观察、访谈等具体方法收集并分析观察资料。研究结果表明:相对于传统的教学,在助教型课件辅助教学的情境下更能吸引学生的注意力;在助教型课件辅助教学的情境下学生注意的稳定性较好。但在运用助教型课件辅助教学的过程中,学生注意的稳定性又受到多种视觉因素的制约和影响。视觉因素有利于学生注意力的保持,但视觉因素使用时间的长短、画面的设计、色彩的搭配、字体的排列、动画视频等方面如果使用不当,都会影响学生的注意力的稳定性。本文旨在通过对实际课堂教学的观察,找出在助教型课件辅助教学的情境下,影响学生注意稳定性的视觉元素,针对这些视觉元素提出助教型课件设计与制作的方法。最终,通过设计与制作更有效的助教型课件达到提高学生注意的稳定性与提高学习效果的目的。