目前,信息技术作为一种现代化的通讯、管理方法在促进社会经济建设和改善人们生活水平上发挥着重要的作用,我国各级政府和教育部门都在积极加快信息化建设的进度和力度,大力推行教育资源共建共享、信息技术全面渗透教育教学全过程,以提高教育教学质量、实现教育公平、构建学习型社会为目标,努力搭建与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。在此背景下陕西省教育厅在全省范围内的20所中小学实施电子书包项目的试点,到目前为止已经投入了837万余元。电子书包项目实施后学生的学习方式有什么样的变化?电子书包应用后学生学习效果如何?本研究通过深入试点学校,与教师和学生进行座谈,向学生发放调查问卷,以此来分析电子书包项目实施后学生学习方式的现状。本文主要采用文献研究法、问卷调查法、观察法、访谈法等研究方法,首先对学习方式、电子书包等相关概念进行全面系统的梳理,基于对这两个核心概念理解的基础上提出了基于电子书包学习方式的定义。根据电子书包学习方式的理解,以及笔者所了解电子书包实际应用情况,通过与研究小组成员讨论,与相关教育学和心理学专业同事探讨,以及导师的指导,设计了一份有6个一级维度17个二级维度的学生学习方式现状调查问卷。经过2个多月在5所电子书包试点学校的实地考察,听课观摩、访谈交流、发放回收235份问卷,掌握了大量详实可靠的资料。通过对教师和学生的访谈记录以及调查问卷的数据统计分析,总结出了电子书包试点项目一年多来学生学习方式的现状,主要有：学生的学习行为和学习策略有了明显的变化；学生的学习状态有所改变,学习形式更倾向于自主学习和探究学习；学生的信息素养和学习效果有了较大的提高；教师教学方法的改变对学生的学习方式影响较大；电子书包设备的耐用性和网络环境的稳定性影响教师和学生使用的积极性；电子书包的应用对打破教育资源地域间的不平衡有积极的作用；教师应用的能力决定电子书包的应用效果；低年级的同学比高年级的同学应用积极性较高等。并且根据调查结论提出了改进基于电子书包学习方式的对策,包括应用3TM与3LM教与学方式组织教学,教师应积极探索电子书包在教学中的应用方法,提高教师基于电子书包的信息化教学能力,鼓励和推进电子书包在教学中的全面应用,提高设备、环境的耐用性和稳定性促进教与学应用的积极性。本课题也是对基于电子书包的学生学习方式现状进行研究,以期投砾引珠,能够对电子书包进一步应用和发展提供重要的科学依据,对电子书包的功能改进和完善提供一些建议,对项目试点管理部门有一定的参考和帮助,为教师能够更好地应用电子书包促进学生的学习和发展提供指导。