目的：调查儿童行为问题的现状，分析儿童行为问题的检出率，探讨儿童行为问题的自身、家庭、学校社会等方面的相关因素；探讨社会技能训练对儿童行为问题的效果，分析社会技能训练干预儿童行为问题效果的影响因素。 方法：采取整群抽样的方法，抽取济南市某小学一至五年级在校学生作为研究对象。研究过程可分为以下两部分。 第一部分：应用自编儿童基本情况调查表、Rutter儿童行为问卷父母问卷(Rutter)、家庭环境量表中文版(FES-CV)、父母养育方式评价量表(EMBU)进行调查。根据Rutter父母问卷总分大于或等于13分判断为行为问题儿童的标准将儿童分为正常组和行为问题组，分析儿童行为问题的检出率，并探讨儿童行为问题的自身、家庭、学校社会等方面的相关因素。 第二部分：将符合入组标准的行为问题儿童随机分为A组和B组，A组43人，B组44人，其中B组中有1名儿童脱落。训练方法为首先对A组儿童进行社会技能训练，B组空白等待，后对B组儿童进行相同内容的社会技能训练，而A组空白等待。训练总时间均为12周，每周1次，每次1小时。训练内容包括学会倾听、调节情绪、建立自信、换位思考、减少攻击性行为等。两组在干预前、干预后第12周末、第24周末分别进行Rutter父母问卷和Rutter教师问卷评定，以观察行为问题表现的改善情况及干预效果的影响因素。 结果： 1) 儿童行为问题的检出率：儿童行为问题的总体阳性检出率为14.35％。其中男生为18.71％，女生为9.74％。男女生行为问题阳性检出率存在显著性