【摘 要】
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研究目的:助力高中生身体素质向上向好发展是学校体育工作的主要内容,但多年来学生身体素质持续下降的现象,直接反映出高中学校体育教育目前仍是学校体育事业的薄弱环节,并且呈现出了发展不平衡的现象,特别是课间体育教育的独特价值未能得到完整体现,致使高中生的课间体育活动情况不尽人意,所以科学有效地提升高中生的课间体育参与成为了一个亟需师生出谋划策的重要问题。同时伴随着学生年龄的增长,处于青春期的高中生群体在
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研究目的:助力高中生身体素质向上向好发展是学校体育工作的主要内容,但多年来学生身体素质持续下降的现象,直接反映出高中学校体育教育目前仍是学校体育事业的薄弱环节,并且呈现出了发展不平衡的现象,特别是课间体育教育的独特价值未能得到完整体现,致使高中生的课间体育活动情况不尽人意,所以科学有效地提升高中生的课间体育参与成为了一个亟需师生出谋划策的重要问题。同时伴随着学生年龄的增长,处于青春期的高中生群体在此时期的体育参与行为容易受到同辈群体或者环境氛围的影响,所以深入分析同辈群体特性与高中生课间体育参与行为的关系效应,一方面可以为提升课间体育参与效果提出具有参考性的建议,另一方面也可以为同辈群体效应的理论和实践研究提供一定的分析材料。研究方法:本研究以洛阳市第一高级中学的559名高中生为调查对象,采用文献资料法,在中国知网（CNKI）、维普、Web of Science（WOS）和Pub Med等网站上检索与主题相关的中英文文献,为本研究的开展奠定理论基础;采用问卷调查法,调查高中生课间体育参与的总体情况和同辈群体的影响,问卷的重测信度为0.823,且效度良好,可用于调查研究;数理统计法采用描述性统计分析高中生的课间体育参与态度和动机,通过单因素方差分析、卡方检验,研究同辈群体类型对高中生课间体育参与的影响,并检验高中生的课间体育参与态度、动机等在不同性别、年级方面的差异;最后通过Pearson相关分析和多元回归分析探讨同辈群体的影响路径与高中生课间体育参与之间的相关关系。研究结果:（1）高中生的课间体育参与态度以一般、比较喜欢和非常喜欢为主,在性别和年级方面具有显著性差异,主要的参与动机为释放压力、放松心情和增强体质、增进健康,且男、女生之间存在显著性差异;（2）高中生的课间体育活动量包括小运动量、中等运动量和大运动量,在性别、年级和生源地方面存在显著性差异;（3）高中生课间体育参与的主要影响因素是多方面的,包括课间体育活动的内容和时长、身体情况与情绪状态、课业任务、体育场地器材、同辈群体和其他,对课间体育活动量的影响具有性别、年级和生源地方面的显著性差异;（4）高中生中主要存在学习求知型、运动锻炼型、欢快娱乐型和共同理想型四种类型的同辈群体,这四种不同类型的同辈群体对高中生课间体育活动量的影响存在显著性差异;（5）同辈群体中的核心人物对课间体育参与的影响主要包括积极示范、榜样作用,组织、引导参与课间体育活动,影响参与价值的判断,消极倦怠、妨碍参与课间体育活动和其他,对课间体育参与的影响在性别方面具有显著性差异;（6）同辈群体与高中生课间体育参与之间主要存在信息性影响、功利性影响和价值表达性影响三条影响路径,相关性分析与多元线性回归模型表明,这三条影响路径与高中生的课间体育参与均存在正向的相关关系,且其中价值表达性影响的效果最大。研究结论:（1）高中生的课间体育参与态度以一般、比较喜欢和非常喜欢为主,但课间体育活动量以小运动量为主,在同辈群体的性别、年级和生源地方面存在显著性差异;（2）学习求知型、运动锻炼型、欢快娱乐型和共同理想型同辈群体均会对高中生的课间体育参与产生显著的促进作用;（3）同辈群体中的核心人物对高中生课间体育参与的影响以榜样示范和组织引导为主;（4）同辈群体对高中生课间体育参与具有积极影响,信息性、功利性和价值表达影响均与高中生的课间体育参与之间存在显著的正向相关关系,其中价值表达性影响的效果最大。研究建议:（1）减轻高中生课业负担,加强课间体育的科学管理;（2）丰富课间体育活动的内容,培养高中生的课间体育参与动机;（3）重视同辈群体对高中生课间体育参与的影响,优化影响路径;（4）注重对群体内核心人物的引导,有效发挥积极影响。
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